高校“重科研轻教学”的现状亟待改变_W体育手机版

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据《光明日报》近日报道,引人注目的四川大学首届优秀教育奖入选,十位教师共享奖,一等奖获得者获得50万元奖金,缺乏百万元特等奖,引起社会话题,赞成声和批评声。关于不同的声音,川大校长杜和平院士说:通过各种鼓励措施,我们的教师希望回到校园,投入更多的教育,与学生交流更多的时间。川大这么大的笔重奖本科教育第一线优秀教师,令人鼓舞,特别是多年努力本科教育的老师看到了期待。但是,这个百万大奖再次关注现在的高中教师有多少时间,精力和学生,特别是本科生的交流熟悉实际情况的人说,相当多的高中教师在科学研究的压力下无法考虑教育。

教学不仅包括课堂教学,还包括课后交流。但是,整天科学研究的大学老师连课后几分钟都没有,铃响了就赶紧回头,给学生发邮件、邮件、邮件、电话。

就交流与教学的实际效果而言,心理学和教育学的研究表明,师生面对面的交流应该比不见面的交流更好。高中教师轻科研、重教的根本原因是现行高中评价机制。对于大学来说,仅次于的成绩不是教育成绩,而是科学研究成绩,特别是获得了多少国家级、省部级的科学研究课题和项目,给予了多少万到多少亿的科学研究经费。正是在这种不合理的评价体系下,大学科研的功利化和教育废弃的简化倾向。

为了缺少这种不良偏向,首先,大学必须改变高等教育观念,把大学视为科研机构,回到教育机构的本位。其次,教育主管部门呼吁大学严格执行教授必须向本科生放学的规定。最重要的是,在职务晋升和教育资源供应方面,不仅要提高教育的分量,还要提出项目。

必须改变轻科研、重教现状。高中主管部门不应尽快改变校长的审查标准,但仍多科学研究,教育教育多。

在评大学校长的工作时,要更好地看待其治疗下的学校,是否在教育方面取得了普遍认为的成绩。如果校长的评价标准仍然存在,一定会导向科学研究GDP主义。

四川大学百万教育大奖是有益的探索,但要改变高中重教育、轻科研的现状,还不够吗?希望为此需要模板兄弟大学,进一步唤起大学改革,带来一系列连锁反应,使这种双重批评机制尽快进入大斧改革。更多信息请求采访中公时事政治[正当理由声明]本文源于网络发布,专门用于自学交流,不包括商业目的。

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